Mi confrontación con la docencia

Soy Ingeniero Agrónomo con la especialidad en Desarrollo Rural, egresada del ITA No.1 de Villa Montemorelos, Durango, tengo 23 años de servicio.
Cuando entre al sistema inicié otorgando asistencia técnica a productores en las comunidades, en las Brigadas de Educación para el Desarrollo Rural (BEDR) en 1883 en el Estado de México, al siguiente año (1984) solicito mi cambio a Chihuahua y me ubican en Nvo. Casas Grandes, posteriormente (1985) se incorporaron las BEDR a los CBTas, y fue cuando por necesidad de la Institución me asignaron materias, la verdad fue aterrador, pues había alumnos mas grandes en edad que yo, y era la primera experiencia frente alumnos, además por que el conocimiento era mas formal, que a diferencia de lo que hacia, este no estaba basado en el conocimiento-practica que realizábamos con los productores, sin embargo, conté con el apoyo de compañeros (as) y de los mismos alumnos, que me fortalecieron en cada tropiezo que tenia., ya que me daba cuenta que día a día tenia que estar mas preparada, e inicié mis estudios de forma abierta, oportunidad que muchos del sistema aprovechamos para iniciar a la carrera que hoy tenemos.

Al transcurrir el tiempo, cada vez me sentía que necesitaba herramientas pedagógicas, pues sí tenía el conocimiento pero faltaba el cómo y de qué manera generar que el alumno buscara su propio conocimiento, así que curse la Licenciatura en Docencia Tecnológica. Y posteriormente diplomados, cursos, y talleres que han sido de mucha utilidad para acrecentar la labor docente.

El ser profesor trae consigo una gran responsabilidad, ya que lo que preparamos, son en un momento dado, quienes participaran en el desarrollo y crecimiento no solo de una nación, ciudad o comunidad, sino de sí mismos como miembros activos de la sociedad y de formadoras de familias. Siento que es un compromiso personal, ético-profesional e institucional, el ser profesor.

El ser docente en la educación media superior, ha sido una grata experiencia ya que aparte de trabajar con adolescentes, también imparto clases al sistema abierto de este nivel, y son en su mayoría adultos, los cuales, además de recibir la formación educativa, comparten experiencias y vivencias, y acrecienta mi propia formación, el descubrir el potencial que el alumno trae y sobre todo aprovecharlo me proporciona entusiasmo para mejorar.

Son muchas cosas que son motivos de satisfacción, por un lado el saber que el estudiante obtiene un conocimiento y que después te comenten lo que aprendieron fuera del curso semestral, el hecho de que modifica en cierta forma sus valores o bien rescata los que tiene, adquiere madurez pues analiza y valora la importancia de la educación y otras cosas, al pasar el tiempo y se encuentra uno con ellos recuerdan cosas que les dejo cierta enseñanza y mas aun que solo van a la escuela para saludarnos. Y por otra parte el solo hecho de trabajar en la educación me da el sentido de pertenencia, y el constante intercambio de conocimiento.

Solo existe una cosa que desanima y es que deserten, pero se que no esta del todo en mis manos evitarlo, mas hago lo que puedo para participar en que permanezcan.

Mi aventura de ser Maestro

José M. Esteve

Ponencia presentada en las XXXI Jornadas de Centros Educativos.
Universidad de Navarra. 4 de febrero de 2003

Tras veinticinco años de recorrido profesional, el autor afirma que se aprende a ser profesor por ensayo y por error. En el
camino deben sortearse distintas dificultades, como elaborar tu propia identidad profesional, dominar las técnicas básicas para
ser un buen interlocutor, resolver el problema de la disciplina y adaptar los contenidos al nivel de conocimiento del alumnado.

Llevo 23 años de ser maestra, en mis inicios, me daba miedo no saber que contestar si no contaba con la información que se requería, lo que me ayudo grandemente, fue el hecho que trabaje dando asesoría a productores, en el ámbito productivo, administrativo y técnico, eso fortaleció mis conocimientos, era mas practica que teórica, y también fue de gran ayuda elaborar proyectos productivos y diagnósticos o marcos de referencia, así que conocía la región donde trabajaba mejor que los que eran nativos. Ventaja contar con información que ellos no tenían, pero no contaba con la preparación de la manera en como desarrollar la clase y eso si era de dar miedo.

Steve menciona: La enseñanza es una profesión ambivalente. En ella te puedes aburrir soberanamente, y vivir cada clase con una
profunda ansiedad; pero también puedes estar a gusto, rozar cada día el cielo con las manos, y vivir con pasión el
descubrimiento que, en cada clase, hacen tus alumnos.

No hay mejor regalo de los dioses que encontrar un maestro. A veces tenemos la fortuna de encontrar a alguien
cuya palabra nos abre horizontes antes insospechados, nos enfrenta con nosotros mismos rompiendo las barreras de
nuestras limitaciones; su discurso rescata pensamientos presentidos que no nos atrevíamos a formular, e inquietudes
latentes que estallan con una nueva luz. Y, curiosamente, no nos sentimos humillados por seguir el curso de un
pensamiento ajeno; por el contrario, su discurso nos libera y nos ensancha creando en nosotros un juicio paralelo
con el que reestructuramos nuestra forma de ver la realidad; y luego, extinguida la palabra, aún encontramos los
ecos que rebotan en nuestro interior obligándonos a ir más allá, a pensar por nuestra cuenta, a extraer nuevas
conclusiones que no estaban en el discurso original...

El primer problema consiste en elaborar tu propia identidad profesional. Esto implica cambiar tu mentalidad, desde la
posición del alumno que siempre has sido, hasta descubrir en qué consiste ser profesor. Y aquí aparecen los
primeros problemas, porque hay enseñantes que no aceptan el trabajo de ser profesor. Las dificultades suelen ser
distintas entre los profesores de primaria respecto a los de secundaria.
Como señala Fernando Corbalán: "la inmensa mayoría de los profesores de secundaria nunca tuvimos una vocación clara de
enseñantes... Estudiamos una carrera para otra cosa (matemático profesional, químico, físico...)".

El segundo problema a solucionar para ganarse la libertad de estar a gusto en clase hace referencia a nuestro papel
de interlocutor. Un profesor es un comunicador, es un intermediario entre la ciencia y los alumnos, que necesita
dominar las técnicas básicas de la comunicación. Además, en la mayor parte de los casos, las situaciones de
enseñanza se desarrollan en un ámbito grupal, exigiendo de los profesores un dominio de las técnicas de
comunicación grupal. Por tanto, ese proceso de aprendizaje inicial, que ahora se hace por ensayo y error, implica
entender que una clase funciona como un sistema de comunicación e interacción.

Otro obstáculo serio a superar, quizás el que genera en los novatos la mayor ansiedad, es el problema de la disciplina.

Por último, nos queda el problema de adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de conocimientos de los
alumnos.

El orgullo de ser profesor
Y ahora, ya, el tiempo corre en mi contra. No espero nada nuevo del futuro: he hecho lo que quería hacer, y estoy
donde quería estar. Es posible que mucha gente piense que ser profesor no es algo socialmente relevante, pues
nuestra sociedad sólo valora el poder y el dinero; pero a mí me queda el desafío del saber y la pasión por
comunicarlo. Me siento heredero de treinta siglos de cultura, y responsable de que mis alumnos asimilen nuestros
mejores logros y extraigan consecuencias de nuestros peores fracasos. Y, junto a mí, veo a un nutrido grupo de
colegas, en las zonas rurales más apartadas y en los barrios más conflictivos, orgullosos de ser profesores,
trabajando día a día por mantener en nuestra sociedad los valores de la cultura y el progreso... entre ellos hay
valiosos maestros de humanidad: hombres y mujeres empeñados en enseñar a sus alumnos a enfrentarse consigo
mismos desde el preescolar hasta la Universidad.

Al realizar lo que compartimos en el Modulo 1, me di cuenta que coincidimos en que los mismos problemas, preocupaciones y satisfacciones, son similares, aun que la zona y la condiciones socioeconomicas de nuestros estudiantes no son las mismas y que ademas ponemos nuestro mayor esfuerzo para mejorar. Basta con el hecho que estamos realizando esta especialidad.